2019, nummer 4
thema 2019 / nr 4
Hoofdredactioneel - Hoe nieuw zijn onderwijsvernieuwingen?
Graag wil ik aansluiten bij het onderwerp van het vorige Th&ma-nummer, ‘leiderschap’, en daarbij kort even teruggrijpen naar een paar citaten waarnaar ik ook verwees bij mijn aantreden als algemeen directeur van de Hogeschool Gent. Er is vooreerst een memorabele uitspraak van de toenmalige rector...
Bert Hoogewijs
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Interview - Wouter Duyck
Ons brein, weet hij als cognitief psycholoog, is niet gemaakt om ‘zelfontdekkend’ te leren. Dus geeft Wouter Duyck bijna altijd op klassieke wijze les: instructie, herhalen, oefenen, samenvatten. ‘Zo’n progressieve aanpak klinkt wel heel sympathiek, en op korte termijn zal die ongetwijfeld een ze...
Elma Drayer
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Constructivisme is een slechte raadgever
Waarom beginners anders leren dan experts
Twee jaar geleden betoogden Erik Meester, en Sarah Bergsen en Paul A. Kirschner in dit tijdschrift dat de aanhangers van de 21-st century skills-onderwijsfilosofie zich bedienen van ‘holle retoriek’. Die analyse geldt in hun ogen nog steeds. ‘Het idee ...
Sarah Bergsen, Anna Bosman, Paul Kirschner, Erik Meester
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Het is maar hoe je de mens bekijkt
Over de bron van het meningsverschil in het onderwijsdebat
De felle voor- en tegenstanders van onderwijsvernieuwing hebben een diametraal ander mensbeeld. ‘Door die verschillen beter te bekijken’, schrijft Rob Martens, ‘praten we misschien wat minder langs elkaar heen.’
Rob Martens
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
An ongoing state of dialogue
Learning-centred education at Amsterdam University College
Student-centred versus teacher-centred education is a false dichotomy, argue Michiel van Drunen, Emma Cohen de Lara and Murray Pratt. The learning-centred educational approach at Amsterdam University College shows that both student and...
Emma Cohen de Lara, Michiel van Drunen, Murray Pratt
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
De hogeschool als future proof belegging
Ook in tijden van inflatiegevoelige modewoorden
De hogeschool, schrijven de auteurs, is perfect in staat om al het goede dat 20ste-eeuws onderwijs heeft voortgebracht te behouden en tegelijk te matchen met vernieuwingen waar de 21ste eeuw om vraagt. ‘Toch pakken zich misschien donkere wolken s...
Ann Brusseel, Aubry Cornelis, Anneleen Verckens
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Column - Dagboek van een docent
Jeroen Huisman
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Column - Zonder docent geen studentgecentreerd onderwijs
Ilja Boor
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
De kracht schuilt in de combinatie
Combineer docentgestuurd met studentgecentreerrd onderwijs
Het is aan het hoger onderwijs om ervoor te zorgen dat studenten een stevige kennisbasis opbouwen, leerstrategieën leren ontwikkelen én 21ste-eeuwse competenties verwerven. Dit vraagt om een doordachte curriculumontwikkeling.
Ann De Schepper
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Column - Heerlijk oubollig
Hendrik Vos
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Het draait om meer dan kennis alleen
Studentgestuurd onderwijs als sleutel tot persoonsvorming
Naast het overbrengen van de juiste kennis en vaardigheden zijn ook de persoonsvorming en de maatschappelijke socialisatie van studenten belangrijke doelstellingen van het hoger onderwijs. Volgens Teun Dekker is studentgestuurd onderwij...
Teun Dekker
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Ook online onderwijs kan de diepte in
Adviezen voor de juiste didactiek
Online onderwijs lijkt bij uitstek geschikt voor het aanbieden van studentgericht onderwijs, waarbij de individuele student centraal staat. In de praktijk blijkt dat veel docenten nog worstelen met de bijbehorende nieuwe werkvormen. Hoe kunnen zij online onder...
Renée Filius
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Laat doorontwikkeling over aan de instellingen zelf
Studentgecentreerd leren in Vlaanderen
Ruim dertig jaar na de introductie van studentgecentreerd leren in de wetenschappelijke literatuur, twintig jaar na de introductie van ‘begeleide zelfstudie’ als onderwijsconcept en tien jaar na de formulering van ‘student-centred learning’ als actielijn ...
Piet Verhesschen
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Innoveren doe je zo
Minder vinken, meer vonken
Omdat onderwijsinstellingen voor grote uitdagingen staan, is vernieuwing cruciaal. Het uitwerken van een coherent innovatiebeleid is daarbij een vereiste. Maar hoe pak je dat aan? Eric Halsberghe geeft advies.
Eric Halsberghe
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Het verlangen naar zee en andere dromen
Het moreel kompas van organisaties onder de loep genomen
Als bestuur en toezichthouders niet dezelfde taal en principes delen, kunnen er binnen een organisatie problemen ontstaan. Op basis van casussen uit de praktijk analyseren Kees van der Ploeg, Helmi Greeve en Marc Altink waar het vaak fou...
Marc Altink, Helmi Greeve, Kees van der Ploeg
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
De twee-eenheid van onderzoek en onderwijs
Tien principes voor praktijkonderzoek
De relatie tussen onderzoek en onderwijs is van oudsher een punt van discussie. Op basis van tien principes, ontleend aan het pragmatisme, concluderen Frank Jan de Graaf en Gert de Jong dat deze twee niet zonder elkaar kunnen.
Frank Jan de Graaf, Gert de Jong
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Boekbespreking - Stage op het juiste moment
Kevin Boudreau & Matt Marx:
From Theory to Practice. Field Experimental Evidence on Early Exposure of Engineering Majors to Professional Work
Ib Waterreus
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Boekbespreking - Een zeer geslaagd boek
Janke Cohen-Schotanus, Klaas Visser, Ellen Jansen en Anneke Bax:
Studiesucces door onderwijskwaliteit
Pim Breebaart
21 januari 2020
thema 2019 / nr 4
Boekbespreking - Uitdagende inhoud én vorm
Maarten Simons, Mathias Decuypere, Joris Vlieghe en Jan Masschelein (red.):
Curating the European University. Exposition and Public Debate
Kurt De Wit
21 januari 2020