Het ongelijk van Dijsselbloem
In den beginne was er het paard... Het was een lelijk, ongetemd en lomp beest, onberekenbaar, sterk en stinkend. Gaandeweg slaagde de mens erin het paard te domesticeren en steeds beter in te schakelen in het dagelijks leven vooral daar waar kracht vereist was: voor de ploeg, in de tredmolen of voor een rijtuig. Die laatste toepassing werd vervolgens tot grote hoogte geperfectioneerd. Rijtuigen ontstonden er in vele maten, van een simpele boerenkar tot onze gouden koets. In de negentiende eeuw begonnen mensen te experimenteren met voertuigen die door een motor aangedreven werden. De eerste automobielen waren breekbaar, niet comfortabel en moesten begeleid worden door een ruiter (te paard) met een rode vlag. Stel nu dat er een parlementaire adviescommissie had moeten kijken naar de kwaliteit van deze vernieuwing en ze had dat moeten doen zo rond 1910. De kans is groot dat alle ontwikkelwerk aan auto’s verboden was. Dit is het kerndilemma bij de beoordeling van innovaties.
Wil je het gehele artikel lezen? Neem een abonnement op dit tijdschrift!
Meer in deze editie
Professioneel leraarschap en onderwijsinnovatie
Hubert Coonen
De student is niet de enige klant
Marc la Chapelle
De academische lerarenopleiding primair onderwijs
Theo Wubbels, Rachel Streefland, Karel Stokking
Onderwijsvernieuwing revisited
Duco Adema
Een commissie op de stoel van de onderwijswetenschappen
P.R.J. Simons
Hoe verder na Dijsselbloem?
W.H.F.W. Wijnen
De ongemakkelijke waarheid achter het Dijsselbloem-rapport
Frans de Vijlder
Fracasomania in het onderwijs
Erik Gerritsen
De school, niet het systeem
Sijbolt Noorda
Boeken & Bladen
Frans de Vijlder
Numeriek rendement in het wo
Hans van Hout
Zeven lessen succesvoller vernieuwen
Jan Geurts, Willem van Oosterom
Groeibehoefte van docenten binnen het primaire proces: Determinanten voor een specialistische carrièreontwikkeling
Karin Sanders, Remko Schuurmans
Als hbo-docenten konden kiezen, kozen ze dan voor accreditatie?
Everard van Kemenade, Ad Vermeulen, Teun Hardjono
Link kopiëren