Hoe verder na Dijsselbloem?

Nu de intensiteit van de schermutselingen rond het rapport van de commissie-Dijsselbloem (‘Tijd voor Onderwijs’) duidelijk minder wordt, is het misschien zinvol om even stil te staan bij de vraag: Hoe nu verder? De publiciteit over het rapport zou de suggestie kunnen wekken dat het werken aan onderwijsvernieuwing maar beter achterwege kan blijven. Recente vernieuwingen van het onderwijs als basisvorming, tweede fase en vmbo worden immers beschouwd als mislukt en de bestraffende vinger wijst in heel wat richtingen: de overheid, de Tweede Kamer, de procesmanagers, de pedagogische centra, de onderwijsdeskundigen, de inspectie, het ministerie, de schoolleiders enzovoort.