Ontwerpprincipes voor het versterken van de verwevenheid van onderzoek en onderwijs in universitaire bacheloropleidingen

De omvorming van afzonderlijke curriculumelementen tot coherente opbouwende leerlijnen waarin onderzoek en onderwijs zijn verweven, spreekt niet voor zich. In dit artikel staat de vraag centraal welke ontwerpprincipes gehanteerd kunnen worden om constructief opbouwende lijnen te programmeren. Deze opbouwende leerlijnen ondersteunen het doel dat de verwevenheid van onderzoek en onderwijs voor studenten duidelijk aanwezig is in universitaire bachelorcurricula. Er worden vijf principes besproken die gebruikt kunnen worden bij het programmeren van curricula. Deze principes hebben betrekking op (1) de kerncompetenties van studenten, (2) leerlijnen, (3) selectiemomenten, (4) beslismomenten en (5) de latere beroepspraktijk. Recente voorbeelden uit universitaire bacheloropleidingen worden gebruikt ter illustratie van de ontwerpprincipes.